Apa cikgu kata..

Guru baru kata,
Asyik2 aku yang tukang taip segala surat bila ada apa2 agenda
Asyik2 aku yang kena tidur sekolah bila ada program bermalam atau perkhemahan
Asyik2 aku je yang jadi wakil bawa pelajar pergi pertandingan
Asyik2 aku je yang pegang semua jawatan setiausaha mahupun JK kerja
Asyik2 aku je kena pegi kursus tah hape2
Mentang2lah aku belum kawin lagi
Mentang2lah aku belum ada anak lagi...
Cikgu lama ni asyik mengelak jek keje.... tak acilah macam ni...

Guru lama kata,
10 tahun dulu, akulah yang tukang taip segala surat bila ada apa2 agenda
10 tahun dulu, akulah yang tidur sekolah bila ada program bermalam atau perkhemahan
10 tahun dulu, akulah yang jadi wakil bawa pelajar pergi pertandingan
10 tahun dulu, akulah yang pegang semua jawatan setiausaha mahupun JK kerja
10 tahun dulu, akulah yang asyik2 kena pegi kursus tah hape2
10 tahun dulu, aku belum kawin lagi
10 tahun dulu, aku belum ada anak lagi...
Sekarang, apalah salahnya guru baru pulak buat kerja... sebab kita dah rasa dahhhhh...

Fikir - fikirkanlahhhh....

Refleksi Pengajaran 2

Catatan daripada pengetua Sek Men. Keb. Palong Timur, Segamat ini boleh membantu guru-guru terutamanya guru pelatih merancang penulisan refleksi pengajaran mereka.

Mungkin amalan ini boleh membantu kita meningkatkan pemahaman pelajar terhadap subjek yang kita ajar. Aminnn...

Refleksi pengajaran 1

Menurut Dewey (1933) pemikiran reflektif adalah proses mengimbas kembali sesuatu peristiwa di dalam minda dan memberikan ianya pertimbangan yang serius dan teliti terhadap peristiwa tersebut.

“Active, persistent and careful consideration of any belief or supposed form of knowledge in the light of grounds that support it and further conclusions to which it tends”
(Dewey, 1933)

Menurut Schon (1983) pula, proses refleksi yang dilakukan oleh ahli professional akan membolehkan mereka terlibat di dalam perkembangan profesionalisme yang berterusan.

Beberapa model refleksi yang boleh digunakan di dalam proses pengajaran dan pembelajaran ialah Model Gibbs(1988) dan Model Kitaran Pembelajaran Kolb (1984).

Model Gibbs (1988) melibatkan kitaran proses berikut :

i. Penjelasan – Apa yang telah terjadi
ii. Perasaan – Apa yang anda rasa dan fikirkan
iii. Evaluasi – Apa yang baik dan buruk tentang pengalaman tadi
iv. Analisa – Apa yang dapat anda petik daripada pengalam tersebut
v. Kesimpulan – Apa lagi yang dapat anda lakukan
vi. Jika muncul kembali – Apa yang akan anda lakukan

Model Kitaran Pembelajaran Kolb (1984) pula menggariskan beberapa pendekatan membuat refleksi yang melibatkan tahap-tahap refleksi iaitu :

i. Pengalaman secara konkrit
ii. Pembentukan konsep-konsep yang abstrak dan membuat generalisasi; dan
iii. Menguji implikasi konsep di dalam keadaan yang baru.

Refleksi adalah satu proses penting yang memungkinkan orang mengkaji pengalaman dan tindakan mereka sebagai tanggapan terhadap situasi tertentu. Malah, sebagai guru, refleksi akan membolehkan mereka untuk mengenalpasti pelbagai kaedah baru yang berguna untuk memperbaiki amalan pengajaran. (Bersambung)

Rujukan :
Dewey, J. (1933). How we think. A restatement of the relations of reflective thinking to the educative process. Boston: D.C. Heath.
Schon, D. A (1983) The Reflective Practitioner: How professionals think in action London:Temple Smith
Gibbs, G. (1988) Learning by Doing: A guide to teaching and learning methods. Oxford: Further Education Unit, Oxford Brookes University
Kolb, D. A. (1984) Experiential Learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall.

Guru tak efektif

Kebelakangan ini, banyak artikel yang menunjukkan kelemahan guru dalam menyampaikan pengajaran hingga menyebabkan pencapaian pelajar lemah... Setiap tahun, penilaian samada UPSR, PMR mahupun SPM akan dinilai dan sekolah yang paling teruk pencapaiannya akan diaudit ataupun dipantau oleh pejabat pendidikan daerah, negeri hingga ke peringkat pusat.

Pelajar lemah kerana guru tak efektif
Pelajar lemah kerana guru tak ambil berat
Pelajar lemah kerana guru tak reflek diri
Pelajar lemah kerana guru tak pandai mengajar
Lagiii???

Tindakan...
- tak payah letak kerusi dekat kelas - supaya guru berdiri sentiasa dalam kelas menjadikan kelas lebih cemerlang
- buat kajian tindakan untuk memperbaiki pengajaran
- buat kelas tuisyen

Masalahnya, bagaimana pula dengan pelajar itu sendiri?

- dalam kelas masa guru mengajar dia tidur/berbual/conteng meja... dll
- buat tuisyen , dia tak datang
- bagi homework - tak buat
- datang sekolah - tak bawa buku teks
- guru tegur - carut cikgu, calar kereta cikgu, pancit tayar kereta cikgu
- guru marah - bawak ibu bapa kesekolah, saman cikgu

Menurut ATHERTON(2010), memang terdapat pelajar yang tidak mehu belajar (resistance learner) dan salah satu faktor yang menyebabkan mereka tidak mahu belajar adalah
pengajaran yang tidak efektif. Tetapi, terdapat juga faktor lain iaitu masalah motivasi, kewangan, dan kekurangan pelajar itu sendiri dalam menguasai subjek yang diajar di sekolah.

Sebagai manusia, ada masa kita sebagai guru memerlukan motivasi daripada pihak pengurusan. Kalau performance pelajar teruk sekalipun, kadangkala guru telah berusaha untuk memperbaiki keadaan. Cuma, masih belum ada rezeki untuk naik ke level yang lebih baik berbanding sekolah lain.

Tapi, kalau apa yang diterima hanyalah peringatan dan amaran sahaja, apa yang dibuat sekalipun tak pernah dihargai, bimbang guru yang cemerlang menjadi putus asa dan merajuk...

Fikir-fikirkanlah...

Rujukan :
ATHERTON J S (2010) Learning and Teaching; Resistance to Learning [On-line] UK: Available: http://www.learningandteaching.info/learning/resistan.htm Accessed: 30 July 2010

Pengajaran berkesan

Menarik komen guru berpengalaman ini Cikgu Hashimie.

Jika kuliah saya berjalan dalam suasana yang senyap ( pelajar hanya mendengar sahaja), saya akan rasa seolah-oleh memberi ceramah undang-undang jalanraya. Tiada pertanyaan, tiada interaksi, tiada aktiviti, membuatkan saya tidak pasti bahawa pelajar saya faham apa yang saya sampaikan. Pada saya, kelas yang bising itu lebih seronok. Anda bagaimana?..

Sekolah membina watak pelajar kita

Sekolah merupakan institusi pembelajaran yang paling penting dalam hidup kita. Di Malaysia sendiri, 6 tahun di sekolah rendah dan 5 tahun disekolah menengah bukanlah satu tempoh yang pendek. Watak pelajar yang kita jumpa di institusi pengajian tinggi telah terbentuk mengikut acuan sekolah dimana mereka belajar. Ini termasuklah pendekatan pembelajaran yang mereka terima sepanjang waktu persekolahan.

Sekolah yang menekankan penglibatan pelajar dalam perlbagai aktiviti kokurikulum ( selain pembelajaran) akan melahirkan pelajar yang aktif di IPT. Manakala sekolah yang menekankan kecemerlangan akademik semata-mata akan melahirkan pelajar yang pandai tetapi lemah dari segi kemahiran afektif mereka seperti komunikasi dan pengurusan.

Kelas anda senyap? Cube perhatikan latarbelakang pelajar anda dan bagaimakah agaknya cara pembelajaran mereka di sekolah. Fikir-fikirkanlah.

Permulaan tinta

Assalamualaikum,

Sebelum bicara, kita kenal dululah ye. Saya merupakan salah seorang pensyarah di sebuah IPTA di Selatan, Malaysia. Lebih 8 tahun berkhidmat disini, membuatkan saya sentiasa dibimbing untuk menulis dan berkongsi idea dengan semua. Buku, proceeding, jurnal... itu platform yang sangat digalakkan untuk saya dan rakan2 lain berkongsi dapatan kajian mahupun idea baru. Tapi, saya juga rasa yang blog boleh digunakan sebagai platform untuk berkongsi secara tidak formal.

Kebelakangan ini, kebanyakan blog yang mempunyai hit yang tinggi ratingnya, merupakan blog yang menyampaikan maklumat terutamanya kalau ia berkaitan fesyen atau kewangan. Oleh itu, saya ingin nak berkongsi ape yang saya tahu dan mengharapkan maklumat tambahan tentang ape yang sepatutnye saya perlu tahu lagiiii...

Oklah. Itu salam pengenalan kite. Jumpe lagi.